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一品居士 的博客

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日志

 
 

课堂记录  

2013-02-28 14:35:17|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师怕听课这是一个普遍现象,就是老资格的教师也不例外,许多优秀教师、名师的看似行云流水的“随意课”,实际上是“千锤百炼”“无懈可击”四面光的做秀课。开学了,两天听了四节课,也就有了一些感想。这四节课可以说是有点准备的课,因为事先学校通知过,我们仅仅是属于了解上课情况,没有深入与教师交流,因为深入交流就涉及到专业问题。

在中学听了初中两节课,初一年级的科学、英语课。学校为农村乡镇中学,在学生成绩上属于全市下游学校。学校为扭转局面,开展了生本教育实验。生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践。自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始,后成为教育部重点课题。生本教育从广东起步,我想是因为郭思乐特殊的行政角色:教育科学研究所所长。因为生本教育并非其最先倡导。中国古代的启发性原则、循序渐进原则、量力而行原则、因材施教原则等实际上就是生本教育的最早源头。而现在生本教育的一个简单模式:前置性作业,实际上是模仿邱学华的尝试教学模式,邱学华主要倡导先做后教,学生先尝试,教师后教学,生本教育前置性作业学的就是这一套。听过郭思乐报告,很难说有多少创新,所谓无为有为,所谓无招胜有招,实际上说穿了是旧瓶装新酒。

初一年级的科学课,任教者为一名年轻的男教师,年龄大约30多一点,形象上有点邋遢,不十分精干。课题内容为:《新生命的诞生》。这节课属于本学期第一节课,实际上教材编辑目的是使学生:了解人体生殖系统的结构和功能;了解人体的生殖细胞;了解人类的受精过程;树立正确的性道德观。从教学的效果看,大概教师为了避免学生过多涉及性敏感问题,对“人体生殖系统的结构和功能”部分内容只讲了内生殖系统,没有讲外生殖系统结构功能,了解人类的受精过程,也没有根据课文讲述,只讲精子与卵子相遇结合而成,性敏感问题主要让学生自学解决。教学中教师因为有人听课,教学态度认真,但效果较差,基本上是从理论到理论,教师口头阐述为主,没有利用实验室图片和模型,大概怕麻烦,认为书本画着呢。教师教学中问题指向性不明,大而空,学生难理解。譬如:你有没有思考过每个人的生命起点从哪里开始?卵细胞大有什么好处?本课存在问题:虽然形式教室学生分成了6组,但只是形式,课堂实质没有变化;没有充分利用挂图模型进行形象直观教学;没有考虑学生接受性;教学言语从理论到理论单一僵化;教学手段单一:一枝粉笔一张嘴;教学目标没有有效达成。

初一年级的英语课,任教者为一名女教师,年龄近30岁,外表很自信。因为本人属于外语盲,基本上属于看热闹,不过也听过一些英语课,知道一些大概。本课分四个环节:第一环节课件教学(课文学习);第二环节课本学习,自由读(单词);第三环节作业;第四环节听力做题;第五环节总结。整体评价:开始没有注意全体,主要集中于左侧学生,后期较好;基本上使用现成课件,而课件的作用成了课本和教案的凭借(无教案上课),课件不是课本代替品,最需要课件的地方应该是黑板和言语无法表述时,太多课件使学生接应不暇不利于学生记忆;精巧度有待提高。总评价:教学效果还比较好,如果从教学方式来看还是传统的,但从以生为本的角度,这应当说是一节以学生为本的课。课后我问了几个问题:你认为自己这节课与传统课有什么区别?你认为生本教育的英语教学应当怎么教(培训时听的课如何上)?英语教学英国人怎么教?英语教学到底应该怎么教?

小学也听了两节课,一节为三年级数学课,一节为四年级写字课。学校为镇中心校,学生规模:1046名;教师总数:79名。学生成绩属于全市中游。学校硬件设施近年有较大改观,教室现代化设备基本配齐。学校为寻求新的突破,与市区名校建立教学共同体,校长也由市区名校干部担任。

三年级数学课,课题为“四则混合运算”。任教者一女教师,年龄近30岁。教学上分这样几个步骤:一、复习导入(单一加减算式,单一乘除算式)。例子:12+9-3=?36÷6×5=?提问:先算什么?共同特点是什么?学生思考回答:在没有括号的情况下,只有加减法或者只有乘除法,都要从左到右按顺序计算。二、出示混合运算例题,冰雪天地游乐场,成人票24元,儿童票半价,爸爸、妈妈、自己需要多少钱?列出算式:24÷2+24×2=?讨论算式意义,学生计算。三、多元思考,不同算式。24×2+24÷2=?还有没有其他算式?24×3-24÷2=?四、课内巩固练习。分析课内作业,分别列出计算步骤。然后得出法则:在没有括号的算式里,如果含有加、减法又含有乘、除法,先算乘、除法,再算加、减法,也就是“先乘除后加减”。学生读法则。四、拓展迁移。根据例题还能提出什么数学问题?学生出题:买三张成人票,付100元,找回多少钱?100-24×3=100-72=28(元)。五、练习作业2题。六、复习总结:在没有括号的算式里,如果含有加、减法又含有乘、除法,先算乘、除法,再算加、减法。回归课题:四则混合运算。整体看这节课:从教学行为看属于比较传统的类型,课堂环节比较清晰,基础知识比较落实;教学例子比较单一,这样就会给知识迁移增添困难;教学课件制作没有结合自己的实际,因为是网上下载的,没有考虑到课堂实际,有的字体太小,后排学生看不清;努力方向:加强现代教育理论学习,提高教学设计水平。

四年级写字课,课题为:横折的写法。任教老师为一50多岁的男教师,该老师以前曾为完小领导,很少上课。学生用的硬笔,所以这节课属于硬笔书法教学。教学程序分:一、坐姿检查;二、复习横的写法,讲解下笔、运笔、收笔三个过程,教师边讲边示范;三、复习竖的写法,示范“口、日、页”的写法;四、横折的写法,教师示范,强调折处不可以拖笔;五、学生练习横折5个;教师示范讲解“且、田、县、顶、阻、坝”字;六、学生练习。课后评价:教学态度认真,教学环节清晰;田字格没有充分利用好;横的写法有问题,变成了拱形,在书法上属于病笔;“顶、阻、坝”结构分析错误;建议学生最好统一使用钢笔,老师加强书法理论学习。

听后有我有以下的感想,教学改革要注意教学有效性,决不可只“换汤换瓶子”,改革要注意的是实质而非形式。形式只是为教学手段提供选择,课件制作要根据实际,要避免简单下载,要重视艺术教学,应注意加强这方面培训,同时教师也要加强自身学习。

 

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